2020年10月15日， 我校舉辦了以“擁抱新時(shí)代，共謀新發(fā)展”為主題的第一期干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)會(huì)，學(xué)習(xí)培訓(xùn)會(huì)在廣州校區(qū)行政樓305舉行，我校校領(lǐng)導(dǎo)與全體中層干部參加了學(xué)習(xí)會(huì)。

在學(xué)習(xí)培訓(xùn)會(huì)上，劉校長談了自己對(duì)職業(yè)教育發(fā)展前景、把握機(jī)遇升本和民辦高校管理工作的幾點(diǎn)思考。

關(guān)于升本，劉校表示，我們對(duì)升本要堅(jiān)持“目標(biāo)不變、思想不松、步伐不停”的指導(dǎo)思想，瞄準(zhǔn)發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定好學(xué)?！笆奈濉卑l(fā)展規(guī)劃，集中力量補(bǔ)齊短板，力爭(zhēng)在升本目標(biāo)上有所收獲。

在民辦高校管理工作方面，劉校表示我們要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：

1. 對(duì)招生工作的思考。招生工作是學(xué)校人才培養(yǎng)周期的起點(diǎn)，對(duì)連續(xù)幾年招生冷門的專業(yè)，要考慮是否暫停招生，對(duì)學(xué)生過于密集、熱門的專業(yè)要考慮如何分流。

2. 對(duì)就業(yè)工作的思考。就業(yè)工作是學(xué)校人才培養(yǎng)周期的終點(diǎn)。要重視建立畢業(yè)實(shí)習(xí)與推薦就業(yè)相結(jié)合的校企合作機(jī)制，要關(guān)注政策導(dǎo)向變化和畢業(yè)生的訴求，要關(guān)注用人單位對(duì)各專業(yè)畢業(yè)生的招聘條件、需求信息、人才質(zhì)量評(píng)價(jià)且應(yīng)及時(shí)反饋給教學(xué)部門參考，要作為改進(jìn)工作的指引之一。

3. 對(duì)師資工作的思考。高校的主業(yè)就是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)各類合格人才，必須樹立“以教學(xué)為中心”，重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的指導(dǎo)思想。在師資隊(duì)伍建設(shè)中，既要考慮人力成本因素，充分利用好華立園的各類教學(xué)資源，確保教學(xué)任務(wù)的落實(shí)。同時(shí)，為了可持續(xù)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)更高目標(biāo)，又要樹立優(yōu)化師資隊(duì)伍的理念和措施，補(bǔ)齊短板。

4. 對(duì)專業(yè)建設(shè)的思考。專業(yè)建設(shè)要著力于體現(xiàn)一所高校的辦學(xué)特色。在具體實(shí)踐中，每年申報(bào)新專業(yè)不宜過多，并要論證必要性和可行性，要考慮師資、實(shí)訓(xùn)的承載及投入產(chǎn)出效益。一個(gè)二級(jí)學(xué)院不宜管轄過多的專業(yè)，否則容易顧此失彼。對(duì)擬考慮首批申報(bào)本科的專業(yè)或?qū)I(yè)群，必須給予實(shí)質(zhì)性的有力的政策扶持。

5. 對(duì)科研工作的思考。我們必須從校情實(shí)際出發(fā)，著眼于在課題、論文、專利、專著、經(jīng)費(fèi)額等幾大類科研評(píng)價(jià)類別中尋找突破口，發(fā)揮教授們“傳幫帶”的作用，精準(zhǔn)施策。民辦高校用于科研經(jīng)費(fèi)的資助畢竟有限，應(yīng)主要用在支持教科研標(biāo)志性成果、重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)、創(chuàng)新強(qiáng)校工程等有利于為升本創(chuàng)造條件的若干項(xiàng)目上。

6. 對(duì)集團(tuán)式辦學(xué)模式的思考。華立教育集團(tuán)經(jīng)過二十年的艱苦創(chuàng)業(yè)，已經(jīng)形成多層次、多校區(qū)協(xié)同發(fā)展的新格局。我們要思考廣工華立面臨轉(zhuǎn)設(shè)和江門新校區(qū)建設(shè)的新目標(biāo)的問題，我們要思考華立職院面臨升本和優(yōu)化云浮校區(qū)發(fā)展新目標(biāo)的問題，我們也要思考華立技師面臨江門新校區(qū)建設(shè)和爭(zhēng)取高職學(xué)歷教育資格新目標(biāo)的問題。

最后，劉校表示可以預(yù)見，華立園三所高校都有大發(fā)展的美好前景和想象空間，但也面對(duì)著激烈競(jìng)爭(zhēng)的辦學(xué)大環(huán)境，機(jī)不可失，任重道遠(yuǎn)。雙校區(qū)辦學(xué)格局的形成，一是要看到不同辦學(xué)實(shí)體、不同辦學(xué)層次之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的好處，也要關(guān)注辦學(xué)資源產(chǎn)權(quán)清晰的評(píng)估和考核要求。二是要看到雙校區(qū)辦學(xué)擴(kuò)大了發(fā)展空間的好處，也要關(guān)注雙校區(qū)之間距離較遠(yuǎn)、辦學(xué)資源分散、重疊的短板。